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PSICOPEDAGOGÍA  1º BACHILLERATO

 

Materia optativa  obligatoria


ORDEN de 17 de junio de 2009, de la Conselleria de Educación, por la que regula las materias optativas en el Bachillerato.
[2009/7863]

La presente materia optativa está diseñada para su oferta en primer curso de bachillerato.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 04/05/2006), establece entre las finalidades del bachillerato proporcionar a los alumnos formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará a los alumnos para acceder a la educación superior.
La Psicopedagogía se define, entre otros parámetros, como la ciencia que se responsabiliza de personalizar los procesos educativos, adaptando los contenidos de los diversos procesos de enseñanza-aprendizaje a las necesidades específicas de los alumnos, siempre con el objetivo de que la actividad docente sea lo más eficaz posible.

La Psicopedagogía se basa en saber comprender los factores que inciden en los procesos del aprendizaje y la organización de los centros educativos y su aplicación en la atención a la diversidad del alumnado.

La Psicopedagogía se ocupa de la orientación educativa y profesional del alumnado. Intenta desarrollar competencias que permitan comprender a las personas (niños, adolescentes, adultos) y a sus familias en su proceso de enseñanza-aprendizaje a lo largo de la vida. También diseña y evalúa los programas educativos necesarios para favorecer este proceso de enseñanza

La Psicopedagogía tiene unas estrategias propias, como son las de prevención y detección de problemas de aprendizaje, las de asesoramiento y consulta de un modo individual, grupal y comunitario.

Esta materia de Psicopedagogía, contribuye a completar la formación del alumnado, facilitándole la reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje que se desarrollará a lo largo de su vida, así como en la toma de decisiones para la continuación hacia estudios superiores e incorporación al mundo del trabajo.

La Psicopedagogía, se presta especialmente al diálogo y debate constante en clase a partir de los medios siguientes: exposiciones por parte del profesor, algún alumno o equipo de alumnos, u otros expertos; análisis documental y estudio de casos y, presentación y discusión de los trabajos individuales y grupales realizados por el alumnado.

 

II. Objetivos generales

 

El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que alumnas y alumnos adquieran las siguientes capacidades:

1. Adquirir las bases teóricas mínimas necesarias para la comprensión de los principales mecanismos de la intervención psicopedagógica, así como su finalidad, posibilidades y limitaciones.
2. Discriminar los planteamientos de la Psicopedagogía de otras formas no científicas de abordar los procesos de aprendizaje.
3. Comprender mejor su propio proceso de aprendizaje y el de los demás.
4. Desarrollar actitudes más comprensivas y tolerantes respecto hacia las diferencias individuales, dentro del respeto general a los derechos humanos.
5. Adquirir estrategias más efectivas para el análisis de sus problemas de aprendizaje. Desarrollar la capacidad de análisis y comprensión de las variables más destacadas que inciden en la realidad escolar y de las demandas de adaptación que generan.
6. Aplicar los conocimientos y técnicas adquiridos para la adopción de medidas para mejorar su propio aprendizaje.
7. Mejorar las propias elecciones académicas y profesionales a través del trabajo sistemático del Plan de desarrollo personal y profesional.
8. Conocer la legislación básica que regula la Psicopedagogía.
9. Conocer las principales áreas de aplicación de la Psicopedagogía en el mundo profesional.
10. Establecer conexiones con los contenidos de otras materias incluidas en el bachillerato.

 

 

 

III. Contenidos

 

1. Fundamentos de la psicopedagogía
La Psicopedagogía se basa en las Ciencias de la Educación y en la Psicología. Es conveniente introducir unas nociones básicas de las mismas como fundamento para a partir de ahí construir los contenidos sobre la Psicopedagogía.
1.1. Historia de la Educación.
1.2. Fundamentos de la Psicología aprendizaje.
1.3. Organización del centro escolar.
1.4. Técnicas y métodos en psicopedagogía.

2. El proceso de aprendizaje a lo largo de la vida
Entendido el proceso de enseñanza-aprendizaje como un continuo en la vida de las personas que no se limita a un periodo concreto de su vida sino que se desarrolla a lo largo de la misma, conviene incidir en
las diversas formas de aprendizaje formal, informal y no formal. Partiendo de los conceptos y las principales teorías de aprendizaje como la constructivista, la conductista o la de diversos autores como Piaget, Vygotsky o Ausubel, se incluye un apartado sobre las dificultades de aprendizaje básicamente en las áreas instrumentales, su prevención, detección y tratamiento.

2.1. Concepto y teorías de aprendizaje
2.2. Formas y entornos del proceso de aprendizaje.
2.3. La diversidad del alumnado y sus diferencias individuales, sociales, culturales
2.4. Dificultades de aprendizaje: prevención, detección y tratamiento.
2.5. El sistema educativo.
2.6. El Plan de desarrollo personal y profesional

 

3. La orientación educativa y profesional.
La orientación entendida como un proceso ha de ser sistemática y continuada, no basarse en actuaciones puntuales. Conviene delimitar su marco conceptual en el que la comunicación es el elemento nuclear en la orientación entre el profesional que presta un servicio y la persona que lo demanda o necesita. A nivel estatal y autonómico está desarrollada la normativa reguladora de los diferentes ámbitos de la orientación
tanto educativa como profesional cuyo conocimiento le será de utilidad para el diseño de su Plan de desarrollo personal y profesional.

 

3.1. La orientación como proceso.
3.2. Programas y modelos de orientación.
3.3. Técnicas de orientación a lo largo de la vida.
3.4. Organización de la orientación educativa y profesional.

IV. Criterios de evaluación

1. Conocer los aspectos básicos de la educación y fundamentos teóricos de la Psicología del aprendizaje.
2. Identificar los elementos organizativos de un centro escolar y el papel de la Psicopedagogía en él.
3. Aplicar las diferentes formas de aprendizaje para su propio desarrollo.
4. Comprender como las dificultades de aprendizaje influyen en el desarrollo personal y profesional.
5. Valorar la importancia de las diferentes formas de aprendizaje para su propio desarrollo.
6. Describir los itinerarios formativos que se pueden desarrollar al finalizar el bachillerato.
7. Diseñar su Plan de desarrollo personal y profesional.
8. Identificar la normativa básica estatal y autonómica en materia de orientación.
9. Conocer los diferentes recursos que la sociedad ofrece en materia de orientación a lo largo de su vida.
10. Describir los elementos que configuran las estructuras de orientación educativa.

 

 

 

Psicopedagogia

ORDRE de 17 de juny de 2009, de la Conselleria d'Educació, per la que es regulen les materies optatives al Batxillerat.
[2009/7863]

I. Introducció
La present matèria optativa està dissenyada per a la seua oferta en primer curs de Batxillerat.
La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació (BOE 04/05/2006), establix entre les finalitats del Batxillerat proporcionar als alumnes formació, maduresa intel·lectual i humana, coneixements i habilitats que els permeten desenrotllar funcions socials i incorporar- se a la vida activa amb responsabilitat i competència. Així mateix, capacitarà els alumnes per a accedir a l’educació superior.

La Psicopedagogia es definix, entre altres paràmetres, com la ciencia que es responsabilitza de personalitzar els processos educatius, adaptant els continguts dels diversos processos d’ensenyança-aprenentatge a les necessitats específiques dels alumnes, sempre amb l’objectiu que l’activitat docent siga tan eficaç com siga possible.

La Psicopedagogia es basa a saber comprendre els factors que incidixen en els processos de l’aprenentatge i l’organització dels centres educatius i la seua aplicació en l’atenció a la diversitat de l’alumnat.

La Psicopedagogia s’ocupa de l’orientació educativa i profesional de l’alumnat. Intenta desenrotllar competències que permeten comprendre les persones (xiquets, adolescents, adults) i les seues famílies en el procés d’ensenyança-aprenentatge al llarg de la vida. També dissenya i avalua els programes educatius necessaris per a afavorir este procés d’ensenyança-aprenentatge.

La Psicopedagogia té unes estratègies pròpies, com són les de prevenció i detecció de problemas d’aprenentatge, les d’assessorament i consulta d’una manera individual, grupal i comunitària. Esta matèria de Psicopedagogia contribuïx a completar la formació de l’alumnat, facilitant-li la reflexió sobre el seu propi procés d’aprenentatge que es desenrotllarà al llarg de la seua vida, així com en la presa de decisions per a la continuació cap als estudis superiors i la incorporació al món del treball.

La Psicopedagogia es presta especialment al diàleg i debat constant en classe a partir dels mitjans següents: exposicions per part del professor, algun alumne o equip d’alumnes, o altres experts; anàlisi documental i estudi de casos, i presentació i discussió dels treballs individuals i grupals realitzats per l’alumnat.

 

II. Objectius generals

El desenrotllament d’esta matèria ha de contribuir a fer que l’alumnat adquirisca les capacitats següents:

1. Adquirir les bases teòriques mínimes necessàries per a la comprensió dels principals mecanismes de la intervenció psicopedagògica, així com la seua finalitat, possibilitats i limitacions.

2. Discriminar els plantejaments de la psicopedagogia d’altres maneres no científiques d’abordar els processos d’aprenentatge.

3. Comprendre millor el seu propi procés d’aprenentatge i el dels altres.

4. Desenrotllar actituds més comprensives i tolerants cap a les diferències individuals, dins del respecte general als drets humans.

5. Adquirir estratègies més efectives per a l’anàlisi dels seus problemas d’aprenentatge. Desenrotllar la capacitat d’anàlisi i comprensió de les variables més destacades que incidixen en la realitat escolar i de
les demandes d’adaptació que generen.

6. Aplicar els coneixements i tècniques adquirits per a l’adopció de mesures per a millorar el seu propi aprenentatge.

7. Millorar les pròpies eleccions acadèmiques i professionals a través del treball sistemàtic del Pla de Desenrotllament Personal i Professional.
8. Conéixer la legislació bàsica que regula la psicopedagogia.

9. Conéixer les principals àrees d’aplicació de la psicopedagogía en el món professional.

10. Establir connexions amb els continguts d’altres matèries incloses en el Batxillerat

III. Continguts
1. Fonaments de la picopedagogia
La psicopedagogia es basa en les ciències de l’educació i en la psicologia. És convenient introduir unes nocions bàsiques d’estes com a fonament per a, construir, a partir d’ací, els continguts sobre la psicopedagogía

1.1. Història de l’educació.
1.2. Fonaments de la psicologia, aprenentatge.
1.3. Organització del centre escolar.
1.4. Tècniques i mètodes en psicopedagogia.

2. El procés d’aprenentatge al llarg de la vida
Entés el procés d’ensenyança-aprenentatge com un continu en la vida de les persones que no es limita a un període concret de la seua vida sinó que es desenrotlla al llarg d’esta, convé incidir en les diverses formes d’aprenentatge formal, informal i no formal.
Partint dels conceptes i les principals teories d’aprenentatge com la constructivista, la conductista o la de diversos autors com Piaget, Vygotsky o Ausubel, s’inclou un apartat sobre les dificultats d’aprenentatge,
bàsicament en les àrees instrumentals, la seua prevenció, detecció i tractament.

2.1. Concepte i teories d’aprenentatge
2.2. Formes i entorns del procés d’aprenentatge.
2.3. La diversitat de l’alumnat i les seues diferències individuals, socials, culturals.
2.4. Dificultats d’aprenentatge: prevenció, detecció i tractament.
2.5. El sistema educatiu.
2.6. El Pla de Desenrotllament Personal i Professional.

3. L’orientació educativa i professional.
L’orientació, entesa com un procés, ha de ser sistemàtica i continuada, no basar-se en actuacions puntuals. Convé delimitar el seu marc conceptual, en què la comunicació és l’element nuclear en l’orientació entre el professional que presta un servici i la persona que el demana o necessita. A escala estatal i autonòmica està desplegada la normativa reguladora dels diferents àmbits de l’orientació tant educativa com professional, el coneixement de la qual li serà d’utilitat per al disseny del seu Pla de Desenrotllament Personal i Professional.

3.1. L’orientació com a procés.
3.2. Programes i models d’orientació.
3.3. Tècniques d’orientació al llarg de la vida.
3.4. Organització de l’orientació educativa i professional.

IV. Criteris d’avaluació

1. Conéixer els aspectes bàsics de l’educació i els fonaments teòrics de la psicologia de l’aprenentatge.
2. Identificar els elements organitzatius d’un centre escolar i el paper de la psicopedagogia en este centre.
3. Aplicar les diferents formes d’aprenentatge per al seu propi desenrotllament.
4. Comprendre com les dificultats d’aprenentatge influïxen en el desenrotllament personal i professional.
5. Valorar la importància de les diferents formes d’aprenentatge per al seu propi desenrotllament.
6. Descriure els itineraris formatius que es poden desenrotllar en finalitzar el Batxillerat.
7. Dissenyar el seu Pla de Desenrotllament Personal i Professional.
8. Identificar la normativa bàsica estatal i autonòmica en materia d’orientació.
9. Conéixer els diferents recursos que la societat oferix en materia d’orientació al llarg de la seua vida.
10. Descriure els elements que configuren les estructures d’orientació educativa


 

 

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